Олонцева Ирина Сергеевна

Ведущая педагогическая идея

«Человеку важно знать свои корни, отдельному человеку, семье, народу и тогда и воздух будет целебнее и вкуснее, дороже будет взрастившая нас земля. Легче будет чувствоваться назначение и смысл человеческой жизни…»

Д. С. Лихачёв.

 Актуальность  темы

Патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

         В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения. Одной из таких задач является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

          В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей, на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

          В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Дети в этом возрасте очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы. Они легко откликаются на все инициативы, умеют искренне сочувствовать и сопереживать. Для воспитателя это время благодатной почвы. Ведь в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного нравственного воспитания детей. Происходит формирование духовной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, процессов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Именно этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально - психологического воздействия на ребенка, так как его образы очень ярки и сильны, и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Теоретические основы нравственно-патриотического воспитания дошкольников представлены в различных психолого-педагогических исследованиях. В наше время значительный вклад в исследование данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, М.Д. Маханева, Н.В. Алёшина, Ю.М. Новицкая и другие. В их  работах раскрываются цели и задачи, сущность и содержание нравственно-патриотического воспитания, основные методы и формы работы с детьми дошкольного возраста.

Приняты государственные программы: «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы», «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации».

Осмысливая проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста современные исследователи значительное место отводят разным аспектам нравственного воспитания: формирование культуры поведения – С.В. Петерина; формирование гуманных отношений – Виноградова А.М., Воробьева М.В., Буре Р.С.; формирование любви к Родине – Козлова С.А., Беляева Л.И., Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И.; воспитание нравственно-волевых качеств – Суровцева А.Р., Демурова Е.Ю., Буре Р.С., Стародубова Н.А и др .

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Работа по формированию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края строилась по этапно:

1.      Подготовительный, с целью: уточнить имеющиеся у детей представления о родном городе.

2.      Работа с детьми, направленная на формирование у них знаний о городе и воспитание  на этой основе интереса и любви к нему.

3.      Заключительный. Проводится сравнительный анализ, который даёт возможность вскрыть изменения в знаниях детей о родном крае и в проявлении своего отношения к нему.

I этап работы включает в себя изучения сформированности знаний у дошкольников представлений о родном городе, крае, стране.

Цель: уточнить имеющиеся у детей представления о родном городе.

Для диагностики  использовалась  технология М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».

Результаты мониторинга на начало учебного года:

Основное содержание пед. диагностики:

• Родная страна (название страны, города, домашний адрес, достопримечательности города)
• Символика (герб, флаг, гимн)
• История народной культуры и традиции (народная игрушка, праздники)
• Историко- географический и природный (природные богатства, климатические зоны)
• Личностный компонент (отношение к окружающей среде, забота о близких, умение – управлять своими чувствами, договориться

Для организации эффективной работы по формированию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края в групповой был создан мини музей «Боевой Славы»,  где представлены документы, фотографии и награды времён ВОВ; тематические альбомы: «Ордена Победы», «Военная техника», «Ветераны города и района ВОВ»; Книга Памяти ДОУ № 29 (воспоминания ветеранов и родственников ветеранов о войне); рисунки детей; научно-публицистическая, художественная литература о войне для детей; иллюстрации художников о ВОВ; макет боевых действий и макет памятника «Никто не забыт, ничто не забыто». Мини Центр по нравственно-патриотическому воспитанию был пополнен разнообразным дидактическим материалом, репродукции «Русских художников», «Русские писатели», детские энциклопедии «Наша Родина - Россия», «Народные праздники»; наборы открыток, посвящённых столице нашей Родины - Москве, энциклопедии для детей "Наша Родина - Россия" и др. Расположены иллюстрации и тематические папки по темам «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гулянья, «Народный календарь», предметы старины, русские игрушки, предметы народного декоративно – прикладного искусства, различные макеты, куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста знаний о родном крае, его истории, достопримечательностях, формирование умения ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

Работа с детьми по формированию нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края строилась по перспективному планированию, которое было разработано с учетом тематических блоков.

Родная семья. Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые осознаёт себя человеком – членом семейного сообщества. Дети, начиная с младшей группы, получают знания о своём ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе, об истории его возникновения, его достопримечательностях, видах деятельности, зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за малую родину, желание сделать её лучше.

Родная страна. На занятиях дети получают географические сведения о территории России, в средней группе знакомятся с государственными символами России: герб, флаг, гимн. В старшей и подготовительной группах расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины – Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируется представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, её культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.

Родная природа. Любовь к родной природе – одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети средней группы получают сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе и, наконец, в старшей и подготовительной группах – общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.

Родная культура. Очень важно прививать чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Воспитатели формируют детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

Основной формой работы является непосредственно образовательная деятельность, которая организуется фронтально, подгруппами, индивидуально. Спецификой организации всего педагогического процесса является построение работы педагога с детьми по сюжетно-тематическим линиям, что позволило объединить различные виды деятельности детей на основе единого содержательного поля. Эти занятия строятся по основным методическим принципам с учетом ФГОС:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• принцип научной обоснованности и практической применяемости в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей старшего дошкольного возраста;
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса (включает в свое содержание разнородные задания, направленные на решение нескольких задач, чередование разных видов деятельности, активизацию разных видов восприятия информации - зрительного, слухового, тактильного, пространственного);
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей старшего дошкольного возраста (все задания связаны между собой тематически и сюжетно: каждое вытекает из предыдущего, выполнение каждого задания является необходимым условием дальнейшего разворачивания сюжета);
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (ведущая деятельность - игра: дидактическая, сюжетно-ролевая, настольно-печатная, подвижная, народная);
• систематичность и последовательность применения методов и приемов в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов.

• Групповые занятия
• Индивидуальные занятия
• Подгрупповые занятия
• Рассматривание иллюстраций
• Чтение художественной литературы
• Беседы  с детьми
• Игровая деятельность
• Показ компьютерных презентаций
• Экскурсия в музей боевой славы средней школы №7 имени героя России А.А. Крупинова
• Экскурсии в «Краеведческий музей», «Детский музей».
• Мастер-классы
• Посещение детской библиотеки, участие в акциях.
• Создание альбомов
• Выставки творческих работ

«Моя семья». Расширить представления о семье, семейных традициях, о важности и роли семьи в жизни человека.

«Мой Городец». Способствовать формированию у детей знаний и представлений о родном городе, его истории, культуре, достопримечательностях.

«Край Нижегородский». Приобщение дошкольников старшего возраста к культуре и истории родного края.

«Юные друзья природы». Формирование основ экологического мировоззрения и культуры детей.

 «Книга Памяти». Сбор материалов для «Музея боевой славы» группы; поиск и сохранение информации о родственниках, которые сражались на фронтах, работали в тылу во время Великой Отечественной войны 1941-1945г; узнать о героическом прошлом своей семьи.

«Ветеран живёт рядом». Формирование чувства долга, чувства уважения к защитникам Родины, чувства гордости за свой великий народ, воспитывать в детях уважительное отношение к старшему поколению, бережное отношение к семейным фотографиям и наградам.

«Кто любит труд, того люди чтут». Показать участникам проекта значение труда в жизни человека; формировать у воспитанников желание трудиться, а у родителей – желание приобщать детей к посильному труду.

Формы сотрудничества с семьями воспитанников. Работа с социумом.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Ведь те культурные эталоны, духовные ценности, которых придерживается семья, как правило, усваивает и ребёнок. Работа с родителями всегда была существенной частью деятельности детского сада.Формы сотрудничества с семьями воспитанников:

• Анкетирование
• Родительские собрания
• Консультации
• Оформление стендовой информации
• Совместные праздники
• Выставки народно-прикладного творчества
• Совместные акции
• Реализация совместных проектов
• Конкурсы

Родители стали единомышленниками в проблеме приобщения детей к родному краю. Для этого была организована разнообразная совместная деятельность педагогов, детей и родителей.

Жизнь ребёнка в детском саду обогащается за счёт непосредственного участия в ней семьи, общественности и социальных институтов.

      Большое значение на формирование социальной компетентности оказывает связь с социумом. Дети с удовольствием посещают библиотеку, мини-музей детского сада. Дошкольники знакомятся с достопримечательностями родного города, их назначением. Расширяют кругозор об окружающей действительности, приобретают системные знания о своей «малой» Родине, учатся ориентироваться в современном мире. Так в библиотеке дети посетили следующие мероприятия «Птицы родного края», «Мы-потомки победителей» и т.д. С появлением мультимедийного средства, появилась возможность шире знакомить детей с историей, природой нашего края.

III этап работы включает в себя сравнительный анализ, который даёт возможность вскрыть изменения в знаниях детей о родном крае и в проявлении своего отношения к нему. Результаты диагностики показали следующее, дети научились рассказывать о семейных традициях, преданиях; хорошо ориентируются в своем микрорайоне, с гордостью рассказывают о достопримечательностях города и Нижегородской области, о знаменитых земляках; знают флаги и гимны России, города Нижегородской области. У детей сформировано позитивное отношение к своей малой Родине.

Для диагностики  использовалась  технология М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».

Результаты мониторинга на конец учебного года:

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

Разработаны:

• Перспективный план формирования нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного города при взаимодействии с родителями.
• Серия занятий по нравственно- патриотическому воспитанию (Например: «Путешествие в страну Добра», Квест-игра «Мой Городец» , (Презентация к игре) и др.)
• Консультации, памятки, рекомендации
• Проекты «Моя семья», «Мой Городец», "Край Нижегородский", «Книга памяти» и др.
• Видеосюжет 
• Авторские дидактические игры и пособия: игры о Городце, «Музейный квартал», лото «Городец», домино «Памятники Городца» и др. «Заметки юного путешественника», «Путешествие в древний Городец»
• Создана картотека компьютерных презентации по теме.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

С целью подведения итогов, выявления эффективности  проделанной работы был проведен сравнительный анализ результатов  диагностики  уровня сформированности у дошкольников основ нравственно-патриотического воспитания. Результаты анализа подтвердили   положительную динамику проделанной работы. 

 Для диагностики  использовалась  технология М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду и начальной школе».

Таким образом, анализ результатов диагностики нравственно - патриотической воспитанности детей показывает: значительно возрос уровень сформированных нравственно - патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у дошкольников, показавших в начале года низкие результаты; на ООД  по патриотическому воспитанию дети стали более внимательными, они с интересом слушают рассказы о Родине, задают  много дополнительных интересующих их вопросов; с удовольствием рассказывают о семье, традициях; хорошо знают свое имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивают себя, проявляют доверие к миру; проявляют любовь к родителям, родному дому, семье; уважительно относятся к человеку и результатам его труда; стали внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие, активно выражают готовность помочь;  интересуется предметным и социальным миром, имеет представление о том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на нравственные представления.

Районный конкурс творческих работ «Русского духа святыня» 2015г. Диплом 3 место.

Межрегиональный проект «Святой Александр Невский- Слава, Дух и Имя России» (ежегодно). Дипломы участников.

Районный конкурс «Городецкое узорочье» 2017г. Грамота победителя.

Районный этап Международного конкурса детского творчества "Красота божьего мира" 2018г. Грамота 3 место.

Районный конкурс пряничного мастерства «Волшебная сказка детства» 2018г. Грамоты.

Районный конкурс рассказов "День победы в моей семье" 2018г. Диплом 3 место.

Межрайонный конкурс BabySkills. Диплом.

Областной конкурс "Моя профессиональная карьера" 2019г. Грамота

Транслируемость практических достижений профессиональной педагогической деятельности педагогического работника

1. V Епархиальные Рождественские чтения. Традиции и новация: культура, общество и личность». Уфа (Всероссийский). 

Докладчик, участник круглого стола. 

Поисково-исследовательский проект «Книга Памяти»

2.  Епархиальный этап XXV Международных Рождественских образовательных чтений «1917-2017 годы. Уроки столетия. (Муниципальный). 

Докладчик, участник круглого стола. Секция «Возможности введения традиционных духовно-нравственных ценностей в ДОУ»

3. III Епархиальные Рождественские чтения «Качество нравственности как основа жизнедеятельности». Докладчик, участник круглого стола. Секция «Нравственные нормы и ориентиры в системе дошкольного образования».

4. Обобщение инновационного педагогического опыта

(Муниципальный). Докладчик. «Формирование нравственно-патриотических чувств у детей дошкольного возраста через ознакомление с историей и культурой родного края».